[导读]:本文(《让阅读像呼吸一样自然——吴书华和她的《儿童文学阅读课程》》)由来自霍林郭勒的客户投稿,并经由本站(飞信文学网)结合主题:2018儿童文学经典6月文章,收集整理了众多资料而成。主要记述了文学,读书等方面的信息。相信从本文您一定可以获得自己所需要的!

会员作品(儿童文学)推介之《儿童文学阅读课程》

目前的图书市场儿童读物众多,令我们难以选择。有这样一本书,它甄选了经典儿童读物,并根据儿童年龄阶段设计导读方式,发散阅读思维方式,加深对内容的记忆和理解。你想知道是什么书吗?

目录

目录

一、作品《儿童文学阅读课程》及主编吴书华简介

二、杨静推介文章《向着明亮那方——我和我的学生儿童文学阅读之旅》及其个人简介

三、短评

  一、作品《儿童文学阅读课程》及主编吴书华简介

 《儿童文学阅读课程》教材和教师用书书影

 《儿童文学阅读课程》教材和教师用书书影

《儿童文学阅读课程》(三—六年级)教材及教师用书是吴书华带领团队老师编写的一套阅读教材,总字数近50万,2018年由海天出版社出版。书中选择了具有代表性的童话故事、儿童小说、寓言故事、传奇故事、人物传记、儿童诗歌、圣经故事、科幻小说及中国四大文学名著计32部(种)。针对不同年级学生设计不同的教学活动,是一个定位准、实践性很强的儿童文学阅读课程。本书获评深圳市优秀课程。

本书旨在通过儿童文学阅读教学逐步提升学生自主阅读的能力,实现学生自主选择、自主阅读、自我发展的目标。通过教学使学生具备这样的一些能力:能够选择适合的书籍阅读的习惯,能够利用相关的阅读策略完成有质量的阅读;在阅读中建立丰富的语言实践经验,拥有相对较好的审美品味与一定的鉴赏力;尊重与理解他人及他国文化的修养,自主发展的意志力与精神品质。阅读与生活建立联系的良好的习惯。通过阅读来学习其他学科知识的习惯,主动传承本国文化的意识,主动与他人交流思想的习惯,以及用文字记录思想与成长感悟的习惯等。

该书具有三大特色:

创新性: 编写体例新颖,读写有机结合,教材与教师用书配套开发。内容丰富、实在,设计活泼、新颖,全力打造新型语文课堂。

层级性:重视阅读兴趣培养,关注年龄及心理差异,学段特色分明,激发创新思维发展,培养独立思考的能力。

实践性:提供典型的学习样板,呈现精彩的课堂实录,解决教学实际难题,助力教师专业发展。

吴书华 

吴书华 深圳市福田区侨香外国语学校高级教师,深圳市儿童文学学会会员,福田区小学语文核心教研组成员,福田区分级阅读研究会成员。曾获评福田区优秀园丁、福田区小学语文首席教师及南粤优秀教师等光荣称号。出版个人教学专著《课堂,诗意地栖居》。2016年带领团队老师编写了《儿童文学阅读课程(三—六年级)》教材及教师用书,该书于2018年4月由海天出版社正式出版。2018年6月,《儿童文学阅读课程》获评深圳市优秀课程。

二、杨静推介文章《向着明亮那方——我和我的学生儿童文学阅读之旅》及其个人简介

向着明亮那方

——我和我的学生儿童文学阅读之旅

杨    静

作为《儿童文学阅读课程》的编者之一,我和我的学生是课程的受益者。

这个学期伊始,我组织学生从这套教材中选择六本书作为本学期的共读书目,同一版本,人手一册。我先阅读这几本书,接着组织学生拟定阅读计划,这份计划包括阅读书目、时间安排、交流方式及成果展示方式等。不同的书阅读的方式不同,收效也不一样,比如,《向着明亮那方》是现代诗读本,我们就商量利用早读和语文课前三分钟的时间,由同学轮流带着大家有感情地朗读,厚厚的一本诗歌集,我们用了半学期读完,期间我们开了两次诗歌朗诵会,在活动中孩子们的情感体验更深刻了。《将军胡同》这本书京味浓、年代久远,书中内容不易理解,我就带着孩子们一章一章地阅读,我们一起为书中人物的命运抱不平,为主人公图将军的舍生取义所感动。读着读着,孩子们的爱国情感油然而生。

教学中,我常常翻看《儿童文学阅读课程》(教师用书),这本书也给我帮了大忙,许多问题可以在书中找到解决办法。我会借鉴其中一些好的方法,也会思考如何针对学生提出的问题来调整教学思路,使自己的课更适合学生。针对五年级的学生,我要求每读完一本书都要对这本书进行评价、鉴赏。开始时是比较困难的,但是随着一本本书的推进,我发现学生理解和鉴赏的水平提高了,参与讨论的热情提高了,回答问题也更有积极性了。一学期下来,我们克服重重困难,完完整整地读完了六本书,重点讨论了其中四本。通过讨论分享,提升了学生阅读文学作品的热情,提高了学生的表达能力与鉴赏水平,有效地锻炼了学生的语言表达能力和思辨能力。

两年下来,我们班学生的阅读水平与整体素养有了很大的提升。2018年7月,在福田区针对四年级的期末抽考中,我们班的各科成绩都名列前茅,语文成绩更是高居榜首。品质阅读提升了学生的学习效率,丰饶了学生的精神世界,也提振了一个班级的士气。现在的五一班学生人人爱阅读,大家随身带着书,随时随地地阅读,随时随地地交流;他们阳光开朗,积极向上,团结友爱,互相帮助;他们在和谐互助的氛围中阅读,思考,学习,创造;他们是大家公认的文明班,先进班。阅读改变了一个班级的生命底色,阅读让一个班从一个成功走向更大的成功。

阅读也渐渐改变了我,我也学会了利用点滴时间阅读与思考,课后也拿起了笔,记录下自己的所思所感,以及教学中的收获与困惑。如果说,今天的我能够这么自信地上课,与人交谈,也是因为大量的高品质阅读逐渐改变了我的精神气质,让我精神饱满地走向讲台,走向人生的舞台。

教学相长,我愿意继续陪着孩子们一起徜徉在儿童文学作品的海洋中,向着那明亮的一方越走越远。

杨静

杨静福田区侨香外国语学校教师,“吴书华儿童阅读工作室”成员。

三、短评

三、短评

吴书华老师主编的《儿童文学阅读课程》教材及教师用书具有以下三个特点:一是编写理念新,二是课程内容丰富,三是训练效果好。

整本书也包含着认知、感受、理解、积累、品析、鉴赏与创造这一系列的环节,如果能充分利用好这些优质文本,引导学生在感知、理解文本的基础上,扎扎实实地品味和学习语言,势必彻底改变学生粗鄙的表达习惯,有力地促进学生语言及思维能力的发展,以及综合素养的全面提升。

——著名特级教师余映潮

——著名特级教师余映潮

——著名特级教师余映潮

怎样指导学生阅读整本书一直是困扰小学语文教师的一大难题,如何破解这个难题?吴老师主编的这套《儿童文学阅读课程》为一线教师提供了一个可以参照的样板。研究其中做法,自然得到许多切实可行的指导方法,长期坚持阅读,必然获益良多,既可提升学生的阅读素养及写作能力,又可助力教师专业发展,何乐而不为呢?

——深圳市教科院小学语文教研员赵志祥

——著名特级教师余映潮

——深圳市教科院小学语文教研员赵志祥

吴书华老师和她的团队老师编写的《儿童文学阅读课程》是一个定位准、实践性很强的儿童文学阅读课程,是值得大力推广的好课程。如果按照吴老师编写的《儿童文学阅读课程》开展阅读教学活动,相信受益的不仅是孩子,还有家长。如果孩子们都能在一个读书氛围很好的环境中成长,相信其眼界、胸襟与为人处世的能力自然与众不同,其优良的品格、超拔的毅力与创造才能也会优于甚少读书的同龄人。

——福田区南华小学余云德校长

——著名特级教师余映潮

——福田区南华小学余云德校长

这是一套诚意十足的儿童文学阅读指导用书,作者致力于凸显并奉行新课标中强调的“读整本书”的要求。对不同年代、类型的文学作品进行了细致入微的文本解读和独具匠心的阅读思考问题设计,为广大的儿童文学爱好者、阅读推广人、一线教师、家长等提供了优质的阅读资源平台和行之有效的阅读理解策略。这对构建我国中小学校深度阅读、整本书阅读的儿童文学阅读生态圈有着举足轻重的作用。

——福田区上步小学语文教师高翠娥

——著名特级教师余映潮

——福田区上步小学语文教师高翠娥

吴老师主编的《儿童文学阅读课程》贯穿小学三至六年级,阅读选材以经典儿童文学作品为主,也有人物传记与宗教类书籍,同时兼顾人教社教材的学习。用儿童阅读带动策略学习,在实践中提升儿童的阅读力与思考力,同时链接同类作品与电影,兼顾创意写作训练。既有广度,也有深度,这正是我们家长想要的阅读。

——学生家长周菁

——学生家长周菁

2018儿童文学经典6月文章视频

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